LES MAJUSCULES

L’EMPLOI DE LA MAJUSCULE

On doit mettre une majuscule en début de phrase mais aussi pour les noms propres et les titres d’œuvres : journaux, films, livres, tableaux…

C’est pourquoi, dès l’école maternelle, le prénom doit comporter une majuscule. Personnellement, je penche en faveur de l’apprentissage de la capitale d’imprimerie, appelée aussi majuscule bâtonnée. Bâtonnée ou cursive, il faut l’inclure dans la pratique de l’élève dès le début de l’apprentissage , afin qu’il puisse se l’approprier. Je ne compte pas le nombre de collégiens qui écrivent leur prénom sans majuscule, héritage de leurs années de maternelle.

QUAND FAUT-IL APPRENDRE LES CAPITALES D’IMPRIMERIE ?

Les programmes scolaires (Éduscol, L’écriture à la maternelle p 11) disent : « En moyenne section, il est essentiel que l’enseignant prenne en charge la régulation des premiers essais d’écriture, la plupart du temps tracés en capitales d’imprimerie. Il ne doit pas laisser au hasard le tracé des lettres et leur agencement dans l’espace feuille au risque de voir se développer des gestes inadaptés et des représentations erronées. Il profite au contraire de ces essais de copies de mots pour souligner l’importance, pour la lecture du mot, du respect de la forme des lettres, de leur position, de leur alignement. Ce travail sur l’écriture en capitales est important, et, même s’il est éphémère, il est préférable de le conduire avec précision. Il permet de développer l’observation et le respect d’un modèle, de reconnaître les lettres qui seront requises lors de l’écriture au clavier, de commencer à découvrir le fonctionnement du système d’écriture (aller de gauche à droite, respecter l’alignement et l’ordre des lettres), de connaître la correspondance des lettres aux sons lorsque l’enseignant fait la lecture des mots, nomme les lettres et distingue ce nom du son associé à la lettre. »

QUAND FAUT-IL APPRENDRE LES MAJUSCULES CURSIVES ? Les majuscules cursives font traditionnellement partie du programme d’apprentissage du CE1. Certains enseignants les abordent dès le CP.

FAUT-IL ACCENTUER LES MAJUSCULES ?

OUI ! et c’est l’Académie Française qui le dit : « En français, l’accent a pleine valeur orthographique. Son absence ralentit la lecture, fait hésiter sur la prononciation, et peut même induire en erreur. » . Dans un article bien documenté, le site du Projet Voltaire donne un exemple que je trouve parfait pour illustrer la nécessité d’accentuer les majuscules : un journal titre, en capitales : UN INTERNE TUE… nous voilà devant quatre interprétations possibles : Un interne tue – Un interne tué – Un interné tue – Un interné tué. Le site de l’Académie Française abonde dans le même sens.

COMMENT ACCENTUER LES MAJUSCULES SUR UN CLAVIER D’ORDINATEUR ?

Pour accentuer les majuscules sur un clavier il y a lieu de faire certaines manipulations :

Il faut maintenir la touche [Alt] enfoncée et taper les nombres suivants :

É : Alt 144

È : Alt 0200

Ù : Alt 0217

À : Alt 0192

Ê : Alt 0202

Ç : Alt 0199

En savoir plus sur les accents

LE DUCTUS DES MAJUSCULES BÂTONNÉES : REGARDEZ BIEN LE MOUVEMENT DES DOIGTS !

Les capitales d’imprimerie sont utilisées dans des situations fonctionnelles particulières : mots croisées, affiches, formulaires, titres. Elles ont donc un rôle social non négligeable.

L’apprentissage peut commencer en MS de maternelle, c’est même un excellent moyen de préparer les élèves au maniement du crayon.

L’écriture des capitales d’imprimerie ne prépare pas à l’écriture cursive. À part les lettres rondes C et O, les gestes d’écriture sont différents de la cursive.Les lettres ne sont pas portées par le mouvement puisqu’il n’y a pas de liaisons entre elles. La posture, la tenue et le maniement du crayon sont par contre, identiques.

Il est important de commencer par le plus simple : les lettres composées de traits verticaux et horizontaux : I L T E H F. Chacune de ces lettres commencent par le haut.

Comme pour l’écriture cursive, nous partons du geste pour aller vers la trace. On obtient donc des traits verticaux en pliant les doigts et des traits horizontaux en déplaçant l’avant-bras dans un mouvement de translation de la gauche vers la droite.

Puisqu’on a appris à plier les doigts, on va apprendre le geste inverse qui consiste à les déplier : si on se déplace en même temps on obtient une ligne brisée.

Il est alors possible d’apprendre la graphie des lettres comportant des traits et des obliques : AMN et VVWKXYZ. Pour préparer à la continuité du geste je trouve plus aisé de demander aux élèves de commencer par en bas pour les lettres A N et M qu’il faut apprendre dans cet ordre (ce qui servira aussi à l’apprentissage des majuscules cursives).

Toutes sortes de prénoms sont déjà possibles : LILI, HILEM, ELLIE, AMÉLIE, LÉA, MÉLANIE,FATIMA, THEMYS, YANN, YVETTE, MAËL, HAMEN, LI, MIA …

Il est alors temps d’aborder les lettres rondes C O Q G et S. Avant cela il sera nécessaire de prendre le temps d’encoder le sens de rotation du rond en passant par un exercice graphique très simple : les ½ pommes. Cet exercice permet de former la lettre C. Rien de plus simple ensuite de continuer le geste pour fermer le C et obtenir la lettre O puis Q et G.

LEO, MALO, CELIA, COLIN, ZOÉ,NOAH, NOLAN, KAÏS pourront à leur tour écrire leur prénom !

Il reste alors à aborder les lettres avec des courbes : P B R D, U et J

JULIA, PABLO, SAMUEL, AMBRE,DORIANE et tous les autres seront alors capables d’écrire leur prénom en majuscules bâtons y compris DRAZYCK-LUIS !

En tenant bien leur crayon (explication en détail ici)
Avec une posture adaptée (rappel ici)
En respectant le ductus de chaque lettre

LES MAJUSCULES CURSIVES

Elles sont enseignées à partir du CE1 parfois dès le CP. Les modèles peuvent varier avec plus ou moins d’enroulements et plus ou moins d’importance accordée aux boucles (voir l’article à ce sujet : https://www.ecrituremodedemploi.fr/index.php/2019/11/26/bouclette/. Pour l’enseignement on aura intérêt à choisir les modèles les plus simples car les majuscules restent difficiles à apprendre pour beaucoup d’élèves.

On les appellent « cursives » alors qu’elles sont très peu nombreuses à pourvoir permettre un enchaînement avec la lettre qui suit (G J U et Y). Toutes les autres majuscules nécessitent un lever de crayon même s’il est possible d’enchaîner avec la lettre suivante pour C, E, H, K, L, M, R, T et Z en supprimant l’enroulement final.

Pour les autres lettres, celles qui nécessitent un lever de crayon obligatoire : A, B, D, F, I, N, O, P, S, V, W et X, je préconise la juxtaposition en laissant un petit « blanc » entre la majuscule et la lettre qui suit.

Voici le ductus de chaque majuscule pour droitier et pour gaucher :

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